第2075章 科场事重朝廷惊（三）

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通大义，问难律条，试其处决，讲礼务通古今，写字不拘格式，审音详其所习之乐，观射验其膂力，又能中的，稽数明其乘除，口手相应。”对于生员的日常考核，是由地方州县来负责的，这就使得学政的权力大大受限。

而且由于政出多门，不管是地方督抚还是巡按御史，甚至是提刑按察使司也能够对于学政插上一嘴，这种多方主导的考校形式，导致权责分散，学政衰废无从追责，再加上洪武之后，将学政的考成从地方正印的考成中剔除，这样一来使得地方官对于学政就更加的不重视了。

地方官学风气败坏，教官们也无心教学，这些事情也都是确实存在的，所出现的情况就是：“儒学生员不肯熟读《四书》、经、史，讲义理，惟记诵旧文，待开科入试，以图倖中。”

而朝廷虽然设立了学政，但是学政的权力收到多方掣肘，而且学政官员任期不久，根据吏部的调查，学政官员的平均任期不足三年，而北直隶、陕西、四川、浙江、广西和云南提学官平均任期甚至不足２年，这也导致了学政无法充分的履行职务，这些都是需要朝廷予以纠正的。

朝廷要加重学政的权力，首先就是要增加学政衙门的官员数量，在提学制度刚刚设立之初，其实朝廷内的有识之士就已经发现了提学制度的重要问题，就是人员的缺乏，当时就有官员指出：“一藩之大，地方数千里、庠序百余计，官师布列、学徒万众，乃以一人督之，岂能遍历其区而日与之临也？”

朝廷仅仅派遣一个提督学政即便是加上一些僚属，对于一个布政使司的学校生员进行考察，难度也是极大的，一人提督一省学校的形式，在人员配置上己是问题立现。虽说提学官在任内遍历境内各学并不是不可能，但也绝非易事。为了弥补这一缺陷，朝廷陆续将一些偏方边

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